日期：2024-03-09 06:05:50 标签：
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教具准备：教学课件、插图一、课前准备齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《草》三、诗歌加插图，学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。
大家别着急！2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？生：“离离”就是茂盛的意思。生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。师：谁能看着图，说得再具体一点？（强调把话说完整，说具体。）
3.师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？预测生：我今年8岁了。
大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了？生：（齐声）8年了！师：8岁是8年，1岁呢？生：（齐声）1岁就是一年！师：1岁就是一年 ，那么，一年有几个季节呀？生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）
师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？生：春天来了，小草发芽了。
生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）
生：夏天到了，小草长得非常茂盛。师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）
生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。师：冬天呢（贴冬季图。）
生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？生：一年当中，草绿一次，黄一次。
师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了。（学生纷纷举手）不过，我不想让你们说。
现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看“枯”该贴在哪一幅图的下面，“荣”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。）（把“荣”写在夏天草的下面， 把“枯”写在冬天草的下面。）
师：请你说说“枯、荣”的意思，你能给他们组几个词吗。生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。
师：“一岁一枯荣”什么意思？生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。4.师：再看“野火烧不尽”这一句。
“烧不尽”就是烧不——生：（齐声）就是烧不完！转自手机诗词殿堂m.diantang.cn/师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧（贴红红的火苗图），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：大火有烧不到的地方。
是什么没烧完？联系下一句想一想。师：草根没烧着，所以说没烧尽！师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。
谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）5.师：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？生：小草不怕烧，很勇敢。
生：小草很坚强。师：（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！6.面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应。
原发布者：李鹏亚
春日古诗教案【篇一：《春日》教学设计（详细讲解）】《春日》教学设计（详细讲解）教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重难点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。教学过程：一、读春：积累词句开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助。）（一）出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春色怡人春风得意春色迷人春色无边春暖花开（二）出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春。季节不等人，春日胜黄金。二、咏春：享受春天（一）同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）（二）今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（三）请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注
原发布者：饭团丫
咏鹅活动目标1.在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。2.边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣.活动准备1.多媒体“咏鹅”；2.图片“咏鹅”，句卡；3.用绿色纸围成一个小“池塘”；4.鹅的头饰，脚掌。活动过程一、创设情景，激发兴趣。1.鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2.听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3.游累了，我们来休息一下。二、理解诗意，学会古诗。1.将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容。池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……教师：刚才我讲的故事其实是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》。2.学习古诗。师：下面听老师完整的说一遍吧。师：你学会了吗？和我一起说吧。看情况请幼儿个别诵读三、欣赏古诗，配合动作。老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？1.欣赏古诗。2.逐句诵读古诗，并配合动作。
由此可见，在课程改革不断深化的今天，在整个阅读教学过程中，古代诗歌教学占有相当大的比重。
古代诗歌是语言的精华，情感的结晶，生活的折射，历史的回眸。阅读优秀的古代诗歌，可以拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力，强化学生的语言修养，培养学生热爱祖国传统文化的美好情愫。
语文课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”许多古诗之所以能成为传世佳作，其中很重要的原因是它的名句最具诱人的风采，这也是古代诗歌教学的重点内容之一。
那么，怎样有效地开展初中古代诗歌的教学，引导学生进行古诗名句赏析呢？根据新课程理念和古诗名句赏析教学的实践，笔者认为，主要从以下三个方面入手，引导学生进行古诗名句赏析的学习，可以收到事半功倍的教学效果。一、抓住关键词语引导学生进行赏析古诗是语言的精华，其中一个很重要的原因，就是古诗非常注重锤炼语言。
因着坚守“二句三年得，一吟双泪流”的无限执着，才孕育了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的鬼斧神工。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：李鹏亚 春日古诗教案【篇一：《春日》教学设计（详细讲解）】《春日》教学设计（详细讲解）教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重难点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
教学过程：一、读春：积累词句开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助。）
（一）出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春色怡人春风得意春色迷人春色无边春暖花开（二）出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春。
季节不等人，春日胜黄金。二、咏春：享受春天（一）同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）（二）今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（三）请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注。
望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 塞下曲 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。 赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 教材简析 《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。 教学目标 1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排 3课时 课前准备 1.了解诗人的生平。 2.收集有关宋词的资料。
教学过程 第一课时（《牧童》） 教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（） 今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 （二）初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利。
2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。
弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2.反馈：你读懂了什么？ 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情 感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人。
人教版高中语文必修（1-5）必背课文★卫风·氓（背诵全文） 《诗 经》氓之蚩蚩，抱布贸丝.匪来贸丝，来即我谋.送子涉淇，至于顿丘.匪我愆期，子无良媒.将子无怒，秋以为期.乘彼垝垣，以望复关.不见复关，泣涕涟涟.既见复关，载笑载言.尔卜尔筮，体无咎言.以尔车来，以我贿迁.桑之未落，其叶沃若.于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也.女之耽兮，不可说也.桑之落矣，其黄而陨.自我徂尔，三岁食贫.淇水汤汤，渐车帷裳.女也不爽，士贰其行.士也罔极，二三其德.三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣.言既遂矣，至于暴矣.兄弟不知，咥其笑矣.静言思之，躬自悼矣.及尔偕老，老使我怨.淇则有岸，隰则有泮.总角之宴，言笑晏晏.信誓旦旦，不思其反.反是不思，亦已焉哉！★涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草.采之欲遗谁？所思在远道.还顾望旧乡，长路漫浩浩.同心而离居，忧伤以终老.★秋兴八首（其一）（背诵全文） 杜 甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧.★咏怀古迹（其三）（背诵全文） 杜 甫群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏.画图省识春风面，环佩空归月夜魂.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.★登高（背诵全文） 杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.万里悲秋常作客，百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.★锦瑟（背诵全文） 李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆，只是当时已惘然.★马嵬 李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
明日歌
作者：文嘉
明日复明日，
明日何其多？
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我明日歌！
【注释】
①复：又。 ②何其：多么。这句说：明日是何等的多啊。 ③待：等待。 ④蹉跎（搓驼）：光阴虚度。以上两句说：如果天天只空等明天，那么只会空度时日，一事无成。 ⑤累（lèi类）：带累，使受害。这句说：世上的人都受“待明日”的害处。 ⑥无穷：无穷尽。 ⑦悠悠：漫长。 ⑧几何：多少。 ⑨请君：请诸位。
【译文】
(1)明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日牵累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听取我的《明日歌》。
(2)明日又是明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会虚度年华，永远一事无成。世上的人都受“待明日”的害处，明日不是无穷无尽的，而人也会越来越老。从早到晚，一天天就像这滚滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去。百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。
简析
这首诗七次提到“明日”，反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。
这首《明日歌》给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。
（转自古诗文网，原地址 ）
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